宠物医疗技术

宠物医疗技术（英文：Pet medical technology），是中国普通高等学校专科专业，属于农林牧渔大类畜牧业类专业，一般修业年限为三年。

宠物医疗技术主要研究犬、猫、鸟、兔等宠物有机体结构与生理功能、常用药物的特性与应用、宠物临床常见疾病诊治与预防等方面基本知识和技能，进行宠物临床疾病诊断、治疗与预防和宠物疾病诊疗机构经营管理等。该专业学生毕业后可以从事宠物普通病诊断与治疗、宠物疫病防控等工作。

截至2023年12月31日，中国宠物医疗技术高等职业教育专科专业普通高校毕业生规模为3500-4000人。截至2025年6月，中国共有70余所院校开设宠物医疗技术高等职业教育专科专业。

专业发展

宠物医院作为宠物诊疗服务的主要场所，是宠物医疗产业链的核心。从1985年中国农业大学开设第一家小动物门诊部开始，全国各地陆续出现了专业的宠物门诊。

2017年，宠物医疗技术专业被教育部正式批准设立，列入《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2017年增补专业目录，并于2018年首次招生。相关信息如下：

2021年，教育部为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，教育部组织对职业教育专业目录进行了全面修（制）订，形成了《职业教育专业目录（2021年）》，修（制）订目录后包括宠物医疗技术专业。相关信息如下：

2025年2月，教育部发布《高等职业教育专科专业教学标准》，其中宠物医疗技术专业为农林牧渔大类畜牧业类专业，专业代码为410305，基本修业年限为三年。

培养标准

培养目标

宠物医疗技术培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和宠物解剖生理、动物生化、宠物病理、宠物免疫及相关法律法规等知识，具备宠物常见普通病诊断与治疗、常见宠物疫病防控、伤病宠物救治与护理、宠物医院经营与管理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事宠物健康护理、宠物普通病诊断、宠物普通病治疗、宠物疫病防控、宠物免疫接种和宠物医院(诊所)经营管理等工作的高素质技术技能人才。

培养规格

学制

基本修业年限三年。

学时

总学时一般为2700学时，每16-18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习时间累计一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程的学时累计不少于总学时的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。

能力要求

宠物医疗技术专业需要学生具有在宠物产业领域开展绿色生产、环境保护、生物安全防护等的能力和宠物犬、宠物猫常见疾病预防、诊断、治疗能力，并且能够探究学习、终身学习和可持续发展。该专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

1、坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2、掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

3、掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语(英语等)、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

4、具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用；

5、掌握宠物有机体结构与生理功能、宠物疾病发生发展规律、宠物临床常用药物的特性与应用以及宠物防疫检疫和公共卫生等专业基础理论知识；

6、掌握宠物内科病和外产科病诊治、宠物常见疫病防控等相关技术技能，具有宠物犬、宠物猫常见疾病预防、诊断和治疗能力；

7、掌握患病宠物处置与护理等技术技能，具有伤病宠物救治与护理的能力；

8、掌握宠物医院筹建、运营、管理等技术技能，具有宠物诊疗机构经营的能力；

9、掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；

10、具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；

11、掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯;具备一定的心理调适能力；

12、掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

13、树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

课程体系

课程要求

学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。

学校应充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。应开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息技术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入课程教学中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

课程设置

该培养体系的核心课程主要由二个模块构成，分别为专业基础课程和专业核心课程。

公共基础课程：按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

专业课程：一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。

实践教学

该专业实践课程对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行宠物健康护理、宠物疾病诊疗、宠物疫病防控和宠物医院经营管理等实训。在宠物(动物)医院、宠物诊所、宠物繁育场等单位或场所进行岗位实习。

实训

在校内外进行宠物健康护理、宠物疾病诊疗、宠物疫病防控和宠物诊疗机构经营等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。

实习

在宠物服务行业的动(宠)物医院、宠物诊所等企业进行宠物健康护理、宠物普通病诊断与治疗、宠物疫病防控、宠物医院及诊所经营管理等实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。

实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。

师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外宠物服务行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

专任教师

具有高校教师资格；原则上具有兽医学、宠物医疗、动物药学等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务(职称)或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

教学条件

教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展宠物解剖生理、动物生物化学基础、动物病理基础、动物微生物与免疫、宠物药理基础、宠物疾病临床诊断技术、宠物疾病临床护理技术、宠物外科手术技术、宠物普通病、宠物疫病、宠物医院实务等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。

1、宠物解剖实验室

配备解剖台、解剖器械、内脏浸制标本、骨骼和肌肉标本、组织切片、显微镜、双目解剖镜等设备设施，用于宠物解剖生理课程的基本组织观察、内脏标本观察、骨骼和肌肉标本观察等实验教学。

2、动物生理实验室

配备离心机、血压计、水银体温计、听诊器、实验动物保定台、多道生理记录仪等设备设施，用于宠物解剖生理课程的脊髓反射与反射弧分析、尿液生成影响等实验教学。

3、动物生化实验室

配备水浴锅、电泳仪、分光光度计、PCR 仪、凝胶成像系统等设备设施，用于动物生物化学基础课程的酶活性测定、血浆蛋白电泳等实验教学。

4、宠物医学基础实验室

配备实验动物保定台、显微镜、病理大体标本、病理组织切片、培养箱、高压灭菌锅、微量移液器、电子天平、超净工作台等设备设施，用于宠物病理基础课程的病变观察、宠物药理基础课程的药效观察等实验教学。

5、宠物疾病临床诊疗实训室

配备宠物疾病诊疗台、听诊器、输液泵、血压计、水银体温计等设备设施，用于宠物临床检查、治疗、护理等实训教学。

6、宠物临床检验实训室

配备血细胞分析仪、生化分析仪、尿液分析仪、显微镜等设备设施，用于血液检验、尿液检验等实训教学。

7、宠物影像诊断实训室

配备X光机、B超仪等设备设施，用于X光检查、B超检查等实训教学。

8、宠物外科与产科实训室

配备麻醉机、监护仪、手术床、无影灯、吸引器、输液泵、手术器械、高压灭菌锅等设备设施，用于宠物麻醉与监护、外产科学手术等实训教学。

9、宠物疫病实训室

配备超净工作台、生物显微镜、压力蒸汽灭菌器、生化培养箱、微量移液器、CO2培养箱、恒温振荡培养箱、酶标仪和PCR仪等设备设施，用于细菌病检验、病毒病诊断等实训教学。

10、宠物医疗技术实训基地（宠物医院）

配备前台、药房、化验室、门诊室、手术室、住院部等设备设施，用于宠物疾病诊疗、宠物医院管理等实训教学。可结合实际建设综合性实训场所。

实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合行业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供宠物健康护理、宠物普通病诊断、宠物普通病治疗、宠物疫病防控和宠物诊疗机构经营等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关行业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料、相关职业标准、宠物医疗相关技术及操作规范、宠物疾病案例集、宠物文化等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

质量保障

学校和二级院系应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

专业教研组织应建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

毕业要求

根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。学校可结合办学实际，细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节，保证毕业要求的达成度。接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经职业学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到相应职业学校学业要求的，可以取得相应的学业证书。

发展前景

人才需求

2024年中国城镇犬猫消费市场规模达3002亿元，其中医疗市场占比28.0%（约840亿元），宠物数量超1.2亿只且单只年均消费上升，老年宠物增多、宠主对健康关注度提升（如21.7%关注诊疗中宠物心理健康），推动医疗刚需持续增长，但诊疗满意度下降、价格等成痛点，亟需专业人才提升服务质量；智能用品偏好度上升暗示医疗与智能化结合趋势，异宠饲养率上升（爬行纲11.3%、水族13.4%）但看病难，掌握先进技术（如影像诊断）和异宠诊疗的人才稀缺，而中国执业兽医学仅16.5万、每万人宠物对应兽医不足14人，缺口显著，就业场景向连锁机构、异宠医疗等多元领域拓展，且宠主需求向预防+健康管理延伸，叠加国产医疗品牌偏好度提升、行业标准化发展，持有资格证和专科认证的专业人才，凭借“技术+服务+创新”能力，在就业与创业中均具广阔前景。

职业证书

职业资格证书举例：执业兽医。

深造方向

本专业学生专科毕业后可选择专升本，可选择接续高职本科专业宠物医疗、动物医学等，接续普通本科专业如动物医学等。

就业方向

该专业学生毕业面向宠物健康护理员、宠物医师等职业，宠物健康护理、宠物普通病诊断与治疗、宠物疫病防控、宠物医院及诊所经营管理等岗位(群)。

培养模式

基于现代学徒制的宠物医疗技术专业人才培养模式

代表：杨凌职业技术学院宠医“菁英班”

“入学即入职、毕业即就业”实施招生招工模式

宠医“菁英班”为学校和企业联合创办的现代学徒制宠物医疗技术专业的创新班，既是订单培养，也是学徒制培养。加入宠医“菁英班”的学生，“入学即入职、毕业即就业”，既是学校的学生，同时也是企业的准员工。学生毕业时，企业优先录用宠医“菁英班”的学生，学生也优先选择在该企业就业。通过校企联动的招生招工方式，学校可以更好地了解行业和企业的需求，调整和优化人才培养方案、课程体系和实践能力项目，更好地培养出满足社会需求的职业人才。企业可以通过校内招工，提前介入人才培养过程，降低人才引进和培养的风险和成本，充分调动企业参与学生管理和培养积极性。学生在学习和实践过程中，能获得更多的实际工作经验和技术技能提升，无需担心就业问题。这也为未来步入职场，提前做好职业生涯规划打下坚实的基础。宠医“菁英班”由校企共同宣传、联合招生。新生入学后在畜牧兽医专业群（含宠物类专业）新生中进行宣讲，带领新生参观企业宠物医院，让学生直观了解现代化、高水平的宠物医院的设施、设备和工作流程，提前了解未来从事宠物医疗职业的工作环境，改变对宠物行业和宠物医疗技术专业的不正确认识，增加学生对宠物医疗职业的认同感、自豪感和使命感。校企双方共同对自愿报名的新生进行面试筛选，根据面试成绩和结合学生高考时的入学成绩择优录取。录取后，学生将由学校和企业共同进行管理和培养。

“工学交替、三重循环、三阶递进”创新培养模式

根据宠物医疗职业特征，宠医“菁英班”采用“理论-实践”和“校内教学-企业实践”相结合的“工学交替、三重循环、三阶递进”式人才培养模式。第一学期，学生主要在校内完成公共课和专业基础课学习；第二学期末，在企业进行2-4周的职业认知实习；第三学期，在校内完成专业核心课学习；第四学期，在企业进行1个学期的工学交替岗位技能训练，期间安排专任教师在企业驻点协调开展实训指导和理论教学；第五学期，学生在校内进行2个月的综合能力提升教学，随后进驻企业开展第一阶段的岗位实习；第六学期为岗位实习第二阶段，保证岗位实习总时长不少于6个月。在这种培养模式下，学生在校内教学部分分为专业基础课、专业核心课和综合能力课3个学习阶段。企业实践部分分为职业认知实习、岗位技能实践和岗位实习3个实训阶段，形成了“学校-企业-学校-企业-学校-企业”的“工学交替、三重循环”模式，进而实现了从专业基础能力到岗位技能，再到职业综合能力的“三阶递进”的能力提升。

“双元协同、三级对接”构建导师团队

宠医“菁英班”秉持“双主体”协同育人理念，建立了具有宠物医疗专业特色的校企“双元三级”导师团队。校内导师包括专业带头人、专业指导教师（负责专业发展指导）、班主任（负责日常管理）、任课教师。企业导师包括企业班主任（企业负责人或人力资源负责人担任）、职业导师（由技术院长或护士长担任，跟踪学生职业发展全过程，负责职业生涯发展规划的指导）和项目导师（由资深技术员担任，负责具体岗位技能指导）。形成了由“专业带头人-专业指导教师-课程教师”的三级校内职业发展指导团队和“企业负责人-职业导师-项目导师”的三级企业职业发展指导团队校企指导教师之间具有密切的工作对接，校内班主任对接企业班主任，校内专业带头人对接企业负责人（或人力资源负责人），校内专业指导教师对接企业职业导师，校内课程教师对接企业项目导师，全方位、全过程参与到宠医“菁英班”现代学徒制教育改革和人才培养工作中。校内专业指导教师和企业职业导师根据宠物医疗职业发展规律和行业企业的人才需求标准，结合学生的兴趣方向、个人性格特点，共同指导学生做好个人职业生涯规划。有了“双元三级”导师团队的保驾护航，学生能够更加明晰职业发展方向，针对性地提升个人技术技能，更好地在宠物医疗行业找准自身定位。

“课岗对接、理实一体”建设课程体系

宠医“菁英班”的课程体系设置遵循宠物医疗职业能力发展的规律，建设“课岗对接、理实一体，三阶递进”式课程体系。该模式对传统课程体系进行彻底革新，引入企业岗位标准和培训课程，与企业共同开发现代学徒制人才培养相配套的课程、岗位化教材和实践能力项目，使专业标准对接职业能力、课程内容对接岗位要求、校园文化对接企业文化，通过校企课程、教材和能力融通，协同育人，注重培养学生实践能力、岗位技能和职业素养，连续、稳定地向宠物医疗行业输出高素质技术技能人才。

“教学考核、岗位考评”保障学徒培养质量

宠医“菁英班”的专业标准不同于普通宠物医疗技术专业标准，是参照理论课程教学考核要求、实践技能岗位考查标准，结合学校有关教学管理制度和企业用人需求，由校企共同研究制定的，更多地侧重于企业要求的实践能力和岗位标准。校企共同以“双元三级”导师团队对学徒培养质量评价为抓手，以教学管理、质量监控、考核评价、岗位考评等相关规章制度为依据，从学生理论应用、实践能力、岗位技能和职业素养等方面全面评价，全方位构建宠医“菁英班”的现代学徒制人才培养质量监督体系，推进常态化的教学诊断与改进工作，保障学徒培养质量。

基于“双创”导向的高职宠物医学专业创新创业教育培养模式

代表：周口职业技术学院

完善“双创”课程体系

根据高等职业学校专业教学标准、行业职业标准、企业岗位需求和创业导向来确定宠物医学专业培养目标。培养能够胜任宠物疾病诊治、宠物保健、宠物护理与美容、宠物驯导等岗位，具有创新创业意识和能力的高素质技术技能人才。按照人才培养的要求，科学设置各个阶段的课程体系，即第一阶段开设创新思维、创业基础类通识课程；第二阶段开设专业课程与创新创业融合教育，将创新思维和课程思政全程融入各个专业课程教学中。

深入产教融合

产教融合、校企合作、工学结合分别从宏观、中观、微观层面将产业与教育、企业与学校、工作任务与学习任务相融合。很多职业院校基本形成了校企紧密对接的工学结合人才培养模式，实现了教学过程对接生产过程、师生角色对接工作角色、教学环境对接生产环境、学生作业对接真实产品，体现了“工学结合，知行合一”的教学特色。秉承“产、学、研、用”理念，进一步开展多层次、多方位的校企合作。根据宠物医疗技术专业的人才培养目标，实现教学过程与宠物医疗和美容等工作过程的对接、教学环境和工作环境的对接、师生角色和员工角色的对接，在工作一线提炼创新创业灵感，在产教融合和校企合作过程中实现“双创”教育。

创建“双创”平台

“双创”教育是需要师生参与的实践性教育活动，这就需要配套各类平台。宠物医疗技术专业可以根据专业特点，创设宠物医疗、宠物护理与美容、宠物驯导、宠物饲养与繁殖等创新创业孵化平台。结合小动物骨科竞赛、宠物美容大赛、小动物影像大赛等世界技能大赛和“互联网+”等大学生创新创业大赛，融合宠物摄影、宠物领养等学生社团，并使各平台间有效沟通，保障“双创”教育顺利进行。